Միսաք Մեծարենց

Կենսագրություն
Միսաք Մեծարենցը ծնվել է 1886 թվականի հունվարին, Արևմտյան Հայաստանի Ակնա գավառի Բինկյան(Բինկա) գյուղում, որը գտնվում է Եփրատի ձախ ափին։ Գյուղը երեք կողմից շրջապատված էր ժայռերով ու կիրճերով, մի կողմից՝ գետով, ուստի դիմացի դաշտի հետ կապվում էր գիշերը փակվող կամուրջով, որը թշնամու հարձակման ժամանակ գետի վրայից վերցնում էին և թույլ չէին տալիս թշնամուն գյուղ մտնել։

Ստեղծագործական աշխատանք
Մեծարենցի գրական ժառանգությունը բաղկացած է ավելի քան 130 քնարական ոտանավորից, շուրջ մեկ տասնյակ արձակ բանաստեղծություններից ու պատմվածքից և մի քանի գրական–քննադատական հոդվածներից, որոնցում շարադրել է իր ստեղծագործական սկզբունքները, պաշտպանվել թշնամական քննադատությունից։ Մեծարենցը սկսել է գրել 15-16 տարեկան հասակից։ Իր առաջին ոտանավորները հավաքել է մի տետրում՝ «Բաբախումներ» խորագրով, սակայն այդ շարքը լույս չի տեսել։ 1907 թվականին նա տպագրում է «Ծիածան» և «Նոր տաղեր» ժողովածուները։

Փոխադրություն. Զղջում

Մի խումբ ճամփորդներ որոշեցին գիշերել Վեդիյում մի որսուրդի տանը: Տանտիրոջ այտը կապած էր: Ճամփորդներից մեկը հարցրեց ինչու է փակ:
 -Մի ժամանակ հետաքրքրված էի որսորդությամբ, հրացանը ձեռքս վազում էի աղվեսի ետևից, հանկարծ ընկա մի մեծ փոսի մեջ, փորձեցի դուրս գալ չկարողացա: Փոսի մի ծայրից, պսպղուն աչքերով նայում էր ինձ, գալարվելով եկավ առաջ մի մեծ օձ: Գլուխը դրեց ծնկներիս ամբողջ մարմնով տեղաորովեց վրաս: Իմ տաքությունը կարծես նրան դուր էր գալիս: Հաջորդ օրը օձը դուրս եկավ փոսից, քիչ հետո մի նապաստակ գցեց փոսը կարծես ինձ համար նախաճաշ էր բերել, մտածեցի ձեռք չտալ իսկ հետո չորացած խոտեով կրակ վառեցի միսը խորովեցի մի մասը կերա, մյուս մասն էլ պահեցի օձին: Այտպես ընկերացանք 3օր օձը ինձ համար նախաճաշ էր բերում բայց ծարավին չդիմացա: Սկսեցի բարձր գոռալ ճանկել պատերը հարևանս կարծես ինձ հասկանում էր, օձը դուրս եկավ փոսից պոչը գցեց ներս բռնվեցի և նա ինձ ձգելով հանեց փոսից և ճանապարհեց դեպի գյուղ: Բավականին քայլեցի պտտվեցի հետ տեսնեմ վիզը ձգած ինձ է նայում: Մի քանի օր անցավ գյուղ օձ հավաքողներ եկան, լսեցին իմ պատմությունը և ուզեցին որ իրենց օգնեմ սկզբում չհամաձայնվեցի, իսկ հետո երբ ինձ փող առաջարկեցին գայթակղվեցի և համաձայնեցի, քանի մոտենում էի փոսին այտքան ավելի էր վախս շատանում, երբ հասանք թաքնվեցի թփերի ետևում, իսկ օձին պսպղուն քարերով, շվիյի ձայնով հանեցին դուրս փոսից, գցեցին վանդակը, իսկ օձը ինձ նկատեց: փորձում էր դուրս գալ վանդակից, բայց չկարողացավ նայեց դեմքիս և թքեց վրաս:  Նա այնպես նայեց ինձ, որ կարծես ասեր (մեր ընկերությունը դու գումարի համար վաճառեցիր): Դրանից հետո իմ դեմքի մի մասը սկսեց քայքայվել: Եվ մինչև հիմա հիշում եմ նրա դեմքը:

«Նա դրա իրավունքն ուներ»

proteins-սպիտակուցներ

Proteins are the most versatile macromolecules in living systems and serve crucial functions in essentially all biological processes. 
Սպիտակուցները կենդանի համակարգերում ամենատարածված միկրոմոլեկուլներն են և հիմնական կենսաբանական գործընթացներում կարևորագույն գործառույթներ են: 
They function as catalysts, they transport and store other molecules such as oxygen, they provide mechanical support and immune protection, they generate movement, they transmit nerve impulses, and they control growth and differentiation. 
Նրանք գործում են որպես կատալիզատորներ, տեղափոխում և պահում են այլ մոլեկուլներ, ինչպիսիք են թթվածինը, նրանք ապահովում են մեխանիկական աջակցություն եւ իմունային պաշտպանություն, առաջացնում են շարժում, փոխանցում են նյարդային ազդակներ և վերահսկում են աճը և տարբերակումը: 
Indeed, much of this text will focus on understanding what proteins do and how they perform these functions. 
Իրոք, այս տեքստի մեծ մասը կենտրոնանալու է այն բանի վրա, թե ինչ են անում սպիտակուցները և ինչպես են դրանք կատարում: 
Several key properties enable proteins to participate in such a wide range of functions. 
Որոշ հիմնական հատկություններով սպիտակուցները հնարավորություն են ընձեռում մասնակցելու այնպիսի գործառույթների լայն շրջանակին:

Ответить на вопросы в блогах:
1.Что мы узнаем о Елизавете ?
 Лизавета Ивановна – бедная воспитанница графини Томской в светской повести А. С. Пушкина «Пиковая дама».
2.Что скрывается под маской любви Германа?
Герман хотел с помошью девушки узнать тайну трех карт.
3.Какие злодейства совершает Герман?
Он обманул девушку, позвал на бал и напугал досмерти старую графиню.
4.Почему старуха не открыла секрет трех карт?
 Потому что, она дала обешяние что некогда не откроет секрет трех карт.
5.Цель жизни Германа?
 Он жыл, чтобы выйграл очень много денег с помошю трех карт, который знала только старая графиня.
6.Почему Герман проиграл?
Он проиграл, потому что увидел пиковую даму, в которым была нарисована старая бабушка.

7. Что значит любовь для Лизы и для Германа? 

Для Лизи это было очень важно, но для Германа, это было обманным трюком, чтобы узнать секрет трех карт.
8. Проблемный вопрос: осуждаете ли вы Германа? Почему?

 Да, потому что она обманула прекрасную девицу, и ради трех карт, он напугал досмерти бабушку, и из-за этого он стал безумцом.

Սովորողների պատիժ

Իմ կարծիքով սովորողին պետք չէ պատժել, երբ սովորողի արարքը մեղմ է, սովորողը կարող է այդ պատժից նեղվել, իրեն վատ զգալ: Իսկ երբ արարքը շատ վատն է և արարքով նեղացրել է ուսուցչուհուն կարելի է պաժել, պետք է այնպես պատժել որպեսզի աշակերտ այտ պատժից փոխվի դեպի լավը և իր սխալը հասկանա: ՈՒսուցիչը կարող է նստել խոսէլ աշակերտի հետ և բացատրել նրա իսկ եթե այտքանից հետո նորից շարունակի նույն արարքով կարելի է պատիժը բարդացնել: Կարող են աշակերտին տանել տնօրենի մոտ, կանչել ծնողին, իսկ ամենավատ պատիժը հերացնել դպրոցից, իմ կարծիքով դա ամենա վատ պատիժն է: