Ճամբարայի 3-րդ օր

Մեր ճամբարի երրօրդ օրը անցավ շատ հետաքրքիր, մենք գնացհինք Անգլիական այգի բաժանեցինք մեր ճամբարի բուկլետներից; Ավարտեցինք մեր գորցը և գնացհինք կինո նայելու շատ հետաքրքրի անցավ քանի, որ մենք բոլորս մեր ընկերների և ընկերուհիների հետ եինք:

Ամառային ճամբար 2017․ անհատական պլան

Երկուշաբթի 29․05․2017
9:00-9:15 Ընդհանուր պարապմունք
9-:20-10:20 Նախագծային գործունեություն
10:25-11:25 Նախագծային գործունեություն
11:30-12:35 Պարատուն 
12:35-12:55 Ընդմիջում
12:55-14:00 Նախագծային գործունեություն

Երեքշաբթի 30․05․20179:00-9:15 Ընդհանուր պարապմունք
9-:20-10:20 Նախագծային գործունեություն
10:25-11:25 Նախագծային գործունեություն
11:30-12:35 Երգատոն
12:35-12:55 Ընդմիջում
12:55-14:00 Նախագծային գործունեություն

Չորեքշաբթի 31․05․20179:00-9:15 Ընդհանուր պարապմունք
9-:20-10:20 Նախագծային գործունեություն
10:25-11:25 Նախագծային գործունեություն
11:30-12:35 Նախագծային գործունեություն
12:35-12:55 Ընդմիջում
12:55-14:00 Մարզական ժամ

Հինգշաբթի 01․06․20179:00-9:15 Ընդհանուր պարապմունք
9-:20-10:20 Նախագծային գործունեություն
10:25-11:25 Նախագծային գործունեություն
11:30-12:35 Նախագծային գործունեություն
12:35-12:55 Ընդմիջում
12:55-14:00 Նախագծային գործունեություն

Ուրբաթ 02․06․20179:00-9:15 Ընդհանուր պարապմունք
9-:20-10:20 Նախագծային գործունեություն
10:25-11:25 Նախագծային գործունեություն
11:30-12:35 Մարզական ժամ
12:35-12:55 Ընդմիջում
12:55-14:00 Նախագծային գործունեություն

Մեր ճամբարի առաջին օրը

 Արի՜ արի՜... Այսօր մեր ճամբարի առաջին օրն էր, և ինձ շատ ուրախացրեց այդ փաստը: Մենք այսօր քննարկեցինք մեր օրը ծանոթցանք մեր օրակարգին: Ինչպես նաև խաղացինք շատ հետաքրքիր և ուսումնական խաղեր: Կարծում եմ բոլորը սիրեցին այս օրը, շատ զվարճալի և գեզեցիկ միջավայրում: Ընկեր Լիլիթի հետ նաև պարեցինք հայկական ազգագրական պարեր, սովորոզներից մի քանիսը գնացին խեցեգործարան: Որոշեցինք մեր թափառումների ուղղությունները և բոլոր այն ճամփորդությունները որոնք իրականացնելու ենք ճամբարի ընթացքում:

երկրաչափություն

Եռանկյունների հավասարության երկրորդ հայտանիշը

Եթե մի եռանկյան կողմն ու նրան առընթեր երկու անկյունները համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան կողմին և նրան առընթեր երկու անկյուններին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

Եռանկյունների հավասարության երրորդ հայտանիշը

Եթե մի եռանկյան երեք կողմերը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երեք կողմերին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:  

1. Եթե մի եռանկյան երկու կողմերը և դրանց կազմած անկյունը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երկու կողմերին և դրանց կազմած անկյանը, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

  

2. Եթե մի եռանկյան կողմն ու նրան առընթեր երկու անկյունները համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան կողմին և նրան առընթեր երկու անկյուններին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:   

 

3. Եթե մի եռանկյան երեք կողմերը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երեք կողմերին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

Գործնական աշխատանք

Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրելով մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմի՛ր 6 բարդ ածանցավոր բառ։ 

Մասնավճար         շինանյութ         —արան   մասնաշենք

Ամենատես           մեղրամիս             —ում       ամենամսյա

Բարձրախոս         արևմտահայ         —ք          հայախոսություն

Դասադուլ              երկրագործ            —յա       գործադուլաոր

Բնագետ                 հանրակառք          —ություն      հանրագիտարան

Ազգանվեր             ինքնաթիռ              —ավոր          ինքնանվիրում։

Գործնական քերականություն

1) Կազմի՛ր բարդ բառեր՝ վերջին բաղադրիչը դարձնելով տրված բառերի առաջին արմատը:

Դիտակետ-դիտանցք

Աստիճանացույց-աստիճանակողմ

Պատվոգիր-պատվանդամ

Գնդակոծել-գնդակահարել

Տիրապետություն-սիրապետ 

Ժպտերես-երկերեսանի

Հաշվենկատ-հաշվեհամար

Տնօրեն-սնօրինել

Սրբավայր-սրբատեղի

2) Տրված ածանցով և բառերից ընտրված արմատներով կազմի՛ր վեց ածանցավոր բառ։

-Ուհի վերջածանցով

Սփյուռքահայություն-հայուհի, բանվորական-բանվորուհի, երգչախումբ-երգչուհի, պարագիծպարուհի, ուսուցչապետ-ուսուցրուհի, նկարչատուն-նկարչուհի, գեղեցկատես-գեղեսկուհի, ինքնասպասարկում-սպասուհի, անթագակիր-թագուհի, հրեերեն-հրեուհի։

-Ոց վերջածանցով

Թիկունք-թիկնոց, բազմատաղանդ-բազմոց, այրական-այրոց, աշխարհասփյուռ-սփռոց, կրակապաշտ-կրակոց, կապավորկապոց, չրը՛խկ-չրոց, փողամոլություն-փողոց, խուճապարար-հարոց, ծխածածկույթ-ծածկոց, , բազմել-բազմոց, հիվանդանալ-հիվանդանոց, ամրակ-ամրոց, գզիր-գզոց:

Կյանքը հնարավորություն է, օգտագործի՛ր

Կյանքը հնարավորություն է ապրելու, զգալու կյանքի բոլոր էմոցիաները, հասկանալու կյանքի, աշխարհի, մարդկանց և իրերի ով և ինչ լինելը: Երբեք կանգ մի առ, քանզի կյանքը շարժում է, և պետք է շարժվել նրա հունով: Կյանքը հնարավորություն է փորձելու, օգտագործիր:

Анна Шахназарова 3 месяца путешествовала по Индии, замечая и вдохновляясь тем, чему эта страна учила ее на протяжении всего времени, с первый до последней минуты. Вернувшись, она написала эти 16 пронзительных тезисов.

Աննա Շախնազարովան 3 ամիս ճանապարհորդել է Հնդկաստանով, նկատելով և ոգեշնչվելով նրանով, ինչ այս երկիրը սովորեցրել է իրեն ժամանակի ընթացքում, առաջինից մինչև վերջին րոպեն: Վերադառնալուց հետո նա գրեց 16 տեզիս:

1. Нигде не надо быть, кроме как здесь

не нужно никуда спешить. но надо быть там, где тебе хорошо. если чувствуешь, что ты где-то не там, вставай и иди туда, куда зовет внутренний голос. но помни, что чтобы найти, необязательно куда-то идти. это очень тонкая грань ) ключ в постоянном присутствии.

Ոչ մի տեղ պետք չէ լինել բացի այստեղից

Պետք չէ ոչ մի տեղ շտապել, բայց պետք է լինել այնտեղ, որտեղ քեզ լավ է, եթե զգում ես որ դու այնտեղ չես, վեր կաց և գնա այդտեղ, որտեղ քեզ կանչում է քո ներքին ձայնը: Բայց հիշի, անպայման չէ ինչ որ տեղ գնալ: Սա շատ բարակ սահման է: Բանալին նրա մշտական ներկայության մեջ է:

2. Позволяй всему быть

не стремись контролировать людей и события. не планируй, не жди, но желай. ослабь хватку.

«умей выдержать паузу, в течение которой ничего не происходит».

не всегда ищи сам, позволяй людям приходить к тебе, а событиям случаться. они случаются с тобой не просто так.

Թող ամեն ինչ լինի

Մի փորձիր ղեկավարել մարդականց և իրադարձությունները, մի պլանավորի, մի սպասի, բայց ցանկացի: << Կարողացի ունենալ ընդմիջումներ, որոնց ժամանակ ոչինչ չի կատարվում>>

Մի փնտրիր միշտ ինքնուրույն, թող մարդիկ քո մոտ գան, իսկ իրադարձությունները կատարվեն: Նրանք քեզ հետ հենց այնպես չեն կատարվում:

3. Давай свободу

давай себе свободу быть собой, а другим — другими. помни, что у каждого свой путь и свои уроки. если ваши пути пересекаются — прекрасно. но если они разойдутся, это тоже хорошо. потому что ВСЁ ВСЕГДА во БЛАГО. и тебе, и ему, и ей, и им, и всем.

Տուր ազատություն

Տուր ազատություն լինել ինքդ քեզնով, իսկ մյուսներին՚  իրենցով: Հիշիր, որ ամեն ոք ունի իր ճանապարհը և իր դասերը: Եթե ձեր ճանապարհները խաչվում ենՙ հիասքանչ է, բայց եթե նրանք բաժանվեն, դա էլ է լավ, քանզի ամեն ինչ միշտ լինում է լավի համարՙ թե քեզ, քե նրան թե նրանց, թե բոլորին:

4. Не бойся

ничего. и никогда. делай не привычный шаг вправо, а влево — меняй, перекраивай. если чувствуешь, что должен что-то сказать или сделать — делай, и пускай никакие формальности вроде «у меня же обратный билет», или «у меня же нет на это денег», или просто «ничего не получится» тебя не удерживают. не бойся за свое физическое тело. помни: ты всегда в утробе у матери-вселенной. неужели она о тебе не позаботится? выбирай свободу от страхов.

Մի վախեցիր

Ոչ մի բանից և երբեք: Արա ոչ թե քայլ աջ, այլ ձախ. Փոխիր: Եթե զգում ես որ պետք է ինչ որ բան ասես կամ անեսՙ արա և թող ոչ մի պատճառ քեզ չկանգնեցնի: Մի վախեցի քո մարմնի համար: Հիշիր, դու միշտ մայր տիեզերքի մեջ ես, միթե նա հոգ չի տանի քո մասին՞. Ընտրիր ազատություն վախերից:

5. Меньше — больше

не стремись иметь все и сразу. даже когда кажется, что ничего нет — всегда есть что-то. а чего не хватает — протянет дающая рука друга, брата, сестры, неслучайного прохожего. будь умерен во всем.

Քիչ – շատ

Մի փորձիր ունենալ ամեն ինչ և միանգամից, նույնիսկ երբ որ թվում է թե ոչինչ չկա, միշտ էլ կա, իսկ ինչը չի հերիքումՙ կտա քեզ քո ընկերոջ,եղբոր, քրոջ,անցորդի ձեռքը

6. Не цепляйся за людей

иначе не получишь свой опыт. ты и так никогда не останешься один, потому что куда ни пойдешь, везде людей найдешь. но зато своих. зато тех, которые тебя наполнят, вдохновят, научат, отразят. и помни: если вам не по пути, то беги ты за ними, не беги, зови, не зови — все равно вместе не пойдете. а ваши — беги от них, прячься — НИКУДА не денутся. поэтому…

Մի կառչի մարդկանցից, թե չե չես ունենա քո փորձը, դու հենց այնպես էլ չես մնա մենակ, քանի որ որտեղ էլ գնաս միշտ կգտնեվեն մարդիկ ովքեր քեզ կոգեշնչեն, կսովորեցնեն, կարտացոլեն: Ու հիշի, ետե դուք չունեք նույն ճանապարհըՙ մի վազի նրա հետևից, մի կանչի, միևնույն է իրար հետ չեք լինի: Իսկ քո մարդիկ քեզ հետ են և ոչ մի տեղ չեն գնա:

7. Отпускай. Всегда отпускай

с улыбкой. с любовью. всех и всё. но никогда не прощайся. потому что ничто никогда не финально. говори: «спасибо, и до новых встреч».

«чего не имеешь — не потерять; что имеешь — не уберечь».

Բաց թող, ժպիտով, սիրով, բոլորին և ամենինչ: Բայց երբեք մի հրաժեշտ տուր, քանզի ամեն ինչ վերջնական չէ, ասա շնորհակալ եմ և մինչ նոր հանդիպում

8. Всегда вода

будь водой. помни о принципе волны — волна приходит, волна уходит. это касается всего: состояний, денег, людей, вещей. есть приливы, а есть отливы. ничто не статично. мы живем в мире движения. не погружайся в то или иное состояние — оно изменится. НИ-ЧЕ-ГО не удержать, говорю вам, так что даже не пытайтесь. лучше будьте благодарны в ту самую секунду, когда оно, он, она есть.

Եղիր ջուր ,հիշիր ալիքի սկզբունքը-ալիքը գալիս է, ալիքը գնում է:Դա վերաբերվում է ամեն ինչին՚ հարստությանը, փողին, մարդկանց, իրերին:

Ոչ մի բանը ընդմիշտ չէ, մենք ապրում ենք շարժման մեջ; Ոչինչ պահպանել հնարավոր չէ, մի փորձեք, ավելի լավ է լինեք շնորհակալ այն վայրկյանի համար, որը ձեզ մոտ կա:

Կառլոս Մեծ

Կառլոսը Պի­պին Կար­ճա­հա­սա­կի ավագ որ­դին էր: Մին­չև 771 թ. կա­ռա­վա­րել է եղ­բոր՝ Կառ­լո­մա­նի հետ, նրա մա­հից հե­տո դար­ձել է Ֆրան­կա­կան պե­տու­թյան մի­անձ­նյա կա­ռա­վա­րի­չը: Բազ­մա­թիվ հաղթական պա­տե­րազմ­նե­րից հետո իր իշ­խա­նու­թյու­նը տա­րա­ծել է Արևմտյան Եվ­րո­պա­յի մեծ մա­սի վրա: 773–774 թթ-ին Հյու­սի­սա­յին Իտա­լի­ա­յում նվա­ճել է Լան­գո­բարդ­նե­րի թա­գա­վո­րու­թյու­նը, այ­նու­հե­տև` Բա­վա­րի­ա­յի դքսու­թյու­նը: Ֆրանկ­նե­րին հա­ջող­վել է ամ­րա­նալ նաև Պի­րե­նեյ­նե­րի հա­րա­վա­յին լան­ջե­րին, որ­տեղ ստեղ­ծել են սահ­մա­նա­յին` Իս­պա­նա­կան Մարկ դքսու­թյու­նը: Շուրջ 30 տա­րի  պա­տե­րազ­մել են սաք­սե­րի դեմ, որոնք բնակ­վում էին Հռե­նո­սի և Էլ­բա­յի շրջան­նե­րում: 

VIII դա­րի 70-ա­կան թվականներին ֆրանկ­ներն իրենց են են­թար­կել արև­մտյան սաք­սե­րին, վեստ­ֆալ­նե­րին,  օստ­ֆալ­նե­րին: 777 թ-ին սաք­սե­րի ցե­ղե­րի մեծ մա­սի առաջ­նորդ­նե­րը Կառլոս Մե­ծին հա­վա­տար­մու­թյան եր­դում են տվել և պար­տա­վոր­վել մկրտվել, սա­կայն շու­տով ապս­տամ­բել են՝ փոր­ձե­լով տա­պա­լել ֆրանկ­նե­րի լու­ծը: Ապս­տամ­բու­թյու­նը դա­ժա­նո­րեն ճնշվել է:

778 թ-ին Կառլոս Մեծն ար­շա­վել է Իս­պա­նիա և հա­սել մին­չև Սա­րա­գո­սա: Սա­կայն, հան­դի­պե­լով արաբ­նե­րի հա­մառ դի­մադ­րու­թյա­նը, նա­հան­ջել է: Հետ­դար­ձի ճա­նա­պար­հին լեռն­ցի բաս­կե­րը շրջա­պա­տել են ֆրանկ­նե­րի վեր­ջա­պահ գուն­դը, որի հրա­մա­նա­տարն էր կոմս Ռո­լան­դը, և ոչն­չաց­րել: Ճա­կա­տա­մար­տում Ռո­լան­դի անձ­նու­րաց սխրա­գոր­ծու­թյու­նը հե­տա­գա­յում դար­ձել է ֆրան­սի­ա­կան «Երգ Ռո­լան­դի մա­սին» (1100–25 թթ.) էպո­սի հիմ­քը, որը հա­մաշ­խար­հա­յին դյու­ցազ­ներ­գա­կան գրա­կա­նու­թյան գլուխ­գոր­ծոց­նե­րից է:

Կառլոս Մե­ծի տե­րու­թյու­նը զբա­ղեց­րել է Արևմտյան Հռո­մե­ա­կան կայս­րու­թյան հիմ­նա­կան տա­րած­քը, որը հիմք է հան­դի­սա­ցել կայ­սեր տիտ­ղո­սի վե­րա­կանգն­ման հա­մար: 800 թ-ի վեր­ջին Հռո­մի Սբ Պետ­րոս տա­ճա­րում Լևոն III պա­պը Կառլոս Մե­ծին թա­գադ­րել է կայսր: Ֆրան­կա­կան պե­տու­թյու­նը հռչակ­վել է իբ­րև Հռո­մե­ա­կան կայս­րու­թյուն: Շու­տով Կառլոս Մե­ծի կայ­սե­րա­կան իշ­խա­նու­թյու­նը ճա­նա­չել է նաև Բյու­զան­­դիայի կայս­րը: 

Աշ­խար­հա­կալ տե­րու­թյու­նը մի­աս­նա­կան օրենք­նե­րով կառավարելու նպա­տա­կով Կառլոս Մե­ծը հրա­տա­րա­կել է բազ­մա­թիվ կա­պի­տու­լար­ներ (կար­գադ­րու­թյուն): Երկ­րի սահ­ման­ներն ամ­րաց­նե­լու հա­մար ստեղ­ծել է սահ­մա­նա­յին զին­վո­րա­կան կազ­մա­կեր­պու­թյուն­ներ՝ մար­կեր, կա­թո­լիկ եկե­ղե­ցին հա­մա­րել է ար­քա­յա­կա­ն իշ­խա­նու­թյան հե­նա­րան: Կառլոս Մե­ծի ներ­քին քա­ղա­քա­կա­նու­թյու­նը նպաս­տել է ավա­տա­տի­րա­կան հա­րա­բե­րու­թյուն­նե­րի զար­գաց­մանն Արևմտյան Եվ­րո­պա­յում: 

Կառլոս Մե­ծը տի­րա­պե­տել է հու­նա­րե­նին և լա­տի­նե­րե­նին, եղել է լու­սա­վո­րու­թյան մեծ ջա­տա­գով: Նրա կայս­րու­թյան և Կա­րո­լինգ­նե­րի դա­րաշր­ջա­նի մշա­կույ­թը ստա­ցել է «Կա­րո­լին­գյան  վե­րած­նունդ» ան­վա­նու­մը: Կառլոս Մեծն Իտա­լի­ա­յից, Իռ­լան­դի­ա­յից, Իս­պա­նի­ա­յից և Բրի­տա­նի­ա­յից ար­քու­նիք է հրա­վի­րել կրթված մարդ­կանց: Այդ դա­րաշր­ջա­նի ամե­նան­շա­նա­վոր գոր­ծի­չը բրի­տա­նա­ցի Ալ­քո­ւինն էր, որը դար­ձավ Աախե­նի ակա­դե­մի­ա­յի ղե­կա­վա­րը: Ֆրանկ­նե­րի շրջա­նում մեծ համ­բավ ու­ներ Այն­գար­դը. նա գրել է Կառլոս Մե­ծի վար­քը: Կայ­սեր օրոք ծա­վալ­վել է եկե­ղե­ցի­նե­րի, տա­ճար­նե­րի և պա­լատ­նե­րի շի­նա­րա­րու­թյու­նը, որոն­ցից պահ­պան­վել է Աախե­նի տա­ճա­րը (798–805 թթ.): Նրա աջակ­ցու­թյամբ դպրոց­ներ են բաց­վել եպիս­կո­պո­սա­րան­նե­րում, որ­տեղ հա­վաք­վել և ար­տագր­վել են հու­նա­րեն ու լա­տի­նե­րեն ձե­ռագ­րեր: 

Չնա­յած վիթ­խա­րի չա­փե­րին՝ Կառ­լոս Մե­ծի տե­րու­թյու­նը խայ­տաբ­ղետ էթ­նի­կա­կան կազ­մով փխրուն պե­տա­կան կա­ռույց էր: Կայս­րու­թյան տրո­հ­մանը նպաստել է նաև բուռն ավա­տա­կա­նաց­ումը, որը տա­նում էր դե­պի քա­ղա­քա­կան բա­ժան­վա­ծու­թյուն: Կենտ­րո­նա­խույս ձգտում­նե­րը գլխա­վո­րում էին Կառ­լոս Մե­ծի հա­ջորդի` Լյու­դո­վի­կոս Բա­րե­պաշ­տի 3 որ­դի­նե­րը: 843 թ-ին Վեր­դեն քա­ղա­քում կնքված պայ­մա­նագ­րով` կայս­րու­թյու­նը բա­ժան­վել է  նրանց մի­ջև, և փաս­տո­րեն ստեղծ­վել են 3 մեծ պե­տու­թյուն­ներ՝ Իտա­լի­ան, Ֆրան­սի­ան և Գեր­մա­նի­ան: 

Այսօր կրթահամալիր հյուր էր եկել արվեստագետ, շատ տաղանդավոր, Տերյան մշակութային կենտրոնի տնօրեն Լիլիթ Մելիքյանին: Նա նաև դասավանդել է ընկեր Անիին՝ ում մոտ մենք սովորում ենք այն, ինչ ժամանակին ինքն է սովորեցրել ընկեր Անիին: Մեզ պատմեց իր կենսագրությունից՝ թե ինչպես է ընդունվել համալսարան, որ տարիքում է սկսել սովորել: Նրանք հիմա պատրաստվում են ալբոմ թողարկել, մենք նրանց աշխատանքի պրոցեսը տեսանք էկրանին: Լիլիթ Մելիքյանը առաջին մարդն է մեր հանրապետությունում, ով կիրառել է բատիկ արվեստը: Վերջում մենք ինքներս էլ մեր աշխատանքները ցույց տվեցինք: Նրան շատ դուր եկան դրանք:

Այցելություն Արցախ

Շաբաթ օրը պետք է գնայինք Արցախ: Մինչ շարժվելը մի քանի բան մոռացել էի տանը, մայրիկսբերեց, և լավ տրամադրությամբ շարժվեցինք: Ճանապարհը շատ երկար էր, բայց մենք այն հետաքրքիր դարձրինք: Արցախ գնալու  ճանապարհին մտանք երկու եկեղեցի՝ Դադիվանք և Գանձասար:Եղանակը շատ մռայլ էր, բայց այնքան գեղեցիկ էին եկեղեցիները: Գանձասարից դուրս եկանք, մի փոքր  հանգստացանք և համտեսեցինք  այնտեղի ավանդական ուտեստներից մեկը՝ ժինգյալով հացը:Հասնելով Ստեփանակերտ՝ գնացինք Չարենցի անվան թիվ 7 դպրոց: Բոլոր աշակերտները մեզ էինսպասում: Այնտեղ ծանոթացանք բոլորի հետ,  ես ու Անին գնացինք մեր նոր ընկերուհու՝ Ռոզայի տուն: Ցանոթացանք նրա ընտանիքի հետ, շատ էինք սիրում իրենց: Դպրոցից դուրսգալուց հետոմեզ տարան Տաշիր Պիցցա: 

Երկրորդ օրը հավաքվեցինք հրապարակում:Գնացինք զորամաս՝  զինվորներին տեսնելու,  ծանոթանալու նրանց ապրելակերպին: Նրանք մեզ ցույցտվեցին ամբողջ զորամասը, զինտեխնիկան, հետո քանդեցինք ու հավաքեցինք զենքերը: Կային բաներ, որ չէր կարելի նկարել: Հետո գնացինք «Տատիկ-պապիկ»  արձանիմոտ: Նկարվեցինք ու գնացինք մի գետի մոտ: Հավաքեցինք այնտեղի աղբը, ղարաբաղցիներից մեկը՝Անգելինան մեզ պատմեց գետի մասին: Հետո գնացինք Տիգրանակերտ: Այնտեղ մեզ շատ դուր եկավ,շատ  նկարվեցինք: Քանի որ բոլորը հոգնած էին, այդ պատճառով չբարձրացանք եկեղեցի:  Երորրդ օրը կրկին հավաքվեցինք հրապարակում՝ ժամը 10:00-ին։Մի փոքրշրջեցինք այնտեղ, հետո թիվ  3դպրոցի մոտ ֆլեշմոբ կազմակերպեցինք՝ երգելով, պարելով:Հետո էլ հավաքվեցինք ավտոբուսի մոտ, որպեսզի գնանք Շուշի: Երբ հասանք Շուշի, սկսեցինք քայլելմինչև ջրվեժը:Դժվար ճանապարհներով անցանք:Հանգստացանք, թրջվեցինք, լսեցինք ընկերՆելլիին և հետ եկանք Ստեփանակերտ: Պայմանավորվեցինք հանդիպել  երեկոյան 20:00-ին:Հանդիպեցինք, աղջիկներով միասին շրջեցինք մինչև  23:00: Իսկ վերջին օրըհանդիպեցինք դպրոցի դիմաց, իրար ցտեսություն մաղթեցինք, գրկեցինք ու ճանապարհ ընկանք դեպիԵրևան: Վերադառնալու ճանապարհին այցելեցինք  Խնձորեսկի կամուրջ, Նորավանք եկեղեցի  ու եկանքԵրևան: Երբեք չեմ մոռանա այս ճամփորդությունը: